对于教书一事，张籍作为参加过各种培训的后世教师当然不陌生，无论是教学理论还是教学经验，都比当今大明朝以死板教学为主的模式先进的多。

张籍心中想过了，既然要通过教书来达到教学相长的目的，那一定就要教好，而想要教好书就必须得做好课前五备。

何为课前五备？

乃备课标、备教材、备学生、备练习、备教法是也。古今教书殊途同归，这五备同样适用。

这备课标的过程，也是明确张籍接下来的教学工作中教学目的和任务的过程。大明版的备课标是什么呢，直说课标可能有些茫然，但换句话说就很好理解了，在大明朝读书人读书的目的是什么？这答案显而易见，就是读书考科举做官啊。

既然有了目标就要为达成目标而努力，就要研究科举考题考的是什么，考试范围在哪里，并总结出规律。这些对遍览大题小题文府，见过各式时文考题册子的张籍来说自然不成问题。

第二就是备教材，这是身为一名合格教师的必备基本功，教师只有认真研究教材，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能掌握重点难点，最终明确完成教学目的与要求。也就是现在张籍所做的工作。后世张籍工作几年里，几乎每年都要写上五六大本教案。所以现在以《大明律》作为教材，理清脉络，利用思维导图模式设计好知识框架，对张籍而言并不是太难。

其三备学生，备学生不仅仅是指了解学生情况，还包括丙班的班级特征、学生家庭情况、当前的课业水平、兴趣爱好、对杂学学科的学习态度及意见等。只有对丙班了如指掌，才能通览全局，有的放矢、科学施教。张籍曾经在外院丙班学习过一段时间，对丙班学子的状态有所了解，至于更为具体的家庭背景兴趣爱好等，就要在教学过程中慢慢了解了。

第四备练习，这个顾名思义就相当于后世的随堂练习和家庭作业，是检验学习成果，强化知识记忆理解的最有效最直观的途径。这个做起来就需要费些心思，要先归纳出重点，再根据重点出题。从三十卷的大明律中找出重点是一项费时费力的工作，故而原本的讲郎一般都是简单粗暴的让学生熟读背诵。

有志于做大明版新时代教师和教辅书出版商的张籍当然不会这么做，他就是要整理出一套提纲挈领、包揽重点的试题，通过思维导图和试题将厚厚的几十卷大明律给读“薄”！

最后一项则是备教法。备教法要切中契合点，就是依据讲师、学生
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